乐乐刚开始在演奏三角铁、腰鼓、锣、电子琴的时候，一直一通乱敲。我用录音笔把他演奏的曲子录下来，放给他听。他听后立刻意识到难听，这个时候我告诉他:三角铁、鼓、锣只能发出一种声音，但注意敲的快慢和用力的大小，声音也会有所变化。乐乐尝试了几次后，就即兴演奏了一个自己命名的小鸡起床的曲子，步伐有快有慢，力度有大有小，非常有一些味道。
演奏电子琴的时候，我告诉他，不要乱敲，1个手指按1个键，可以自己用左手伴奏。乐乐表情凝重地按动着琴键，仔细聆听着所发出的音符和旋律。我连续给他录制了5首，最后一首感觉最好，他说是海啸。此时此刻，我和孩子都开心得不能了。大家获得了初次演奏成功。事后，我把其中一首通过邮件发给了他幼儿园的音乐老师，请老师感受一下。老师听后说:整个过程，可以感觉到孩子在用乐器时的探索过程、体验过程。是呀，大家正是要通过各种方法，引导孩子探索世界的。
半个月后，乐乐又一次玩电子琴，我立刻悄声地把录音笔打开放在旁边。他只看了一眼就继续弹，我在旁边吃着晚饭。突然我听见了《樱花》曲子的第一节的旋律，我欢呼起来:乐乐会弹《樱花》的曲子了！
我只能弹这一点，后面的就不会了。
我鼓励他说:没关系，将来必然会弹出来的。
又过了一段时间，当乐乐第三次演奏电子琴的时候，他又探索弹出了第二节。这首《樱花》的曲子是电子琴里面的。琴里面录有不少曲子，我只对这首比较熟知，可以叫出名字。以前乐乐玩电子琴的时候都是放里面的曲子听，已经很熟知了，乐曲的旋律已经深刻地留在了孩子的脑海里。目前他要用一种乐器通过音符把它再现出来，对于我这个不懂乐器的母亲来讲，是多么开心呀！
这是孩子探索乐器的一个可行的办法：用录音笔录下孩子随机创作的音符，然后放给孩子听，让他听曲子是不是好听。对于那些常常听美妙音乐的孩子来讲，他一个人可以做出正确的判断。于是他会再去尝试。反复多次之后，把好的曲子剪辑制成一个一个简短的曲子，再放给孩子听，从而激起孩子的创作热情。
孩子因此会哼一些曲调，但他还不了解怎么样用一个乐器表现出来。大人可以先把它录下来，这个时候请一个音乐老师，教孩子用乐器弹出他哼出的曲调。对孩子的手形需要不要太高，可以讲讲，假如孩子办不到也没关系，不要由于苛求手形，而打击了孩子的热情和兴趣。这时，只让老师教孩子自己随机创作的曲子。一旦孩子兴趣浓了，再教他音乐入门知识也不迟。
乐乐刚开始在演奏三角铁、腰鼓、锣、电子琴的时候，一直一通乱敲。我用录音笔把他演奏的曲子录下来，放给他听。他听后立刻意识到难听，这个时候我告诉他:三角铁、鼓、锣只能发出一种声音，但注意敲的快慢和用力的大小，声音也会有所变化。乐乐尝试了几次后，就即兴演奏了一个自己命名的小鸡起床的曲子，步伐有快有慢，力度有大有小，非常有一些味道。
演奏电子琴的时候，我告诉他，不要乱敲，1个手指按1个键，可以自己用左手伴奏。乐乐表情凝重地按动着琴键，仔细聆听着所发出的音符和旋律。我连续给他录制了5首，最后一首感觉最好，他说是海啸。此时此刻，我和孩子都开心得不能了。大家获得了初次演奏成功。事后，我把其中一首通过邮件发给了他幼儿园的音乐老师，请老师感受一下。老师听后说:整个过程，可以感觉到孩子在用乐器时的探索过程、体验过程。是呀，大家正是要通过各种方法，引导孩子探索世界的。
半个月后，乐乐又一次玩电子琴，我立刻悄声地把录音笔打开放在旁边。他只看了一眼就继续弹，我在旁边吃着晚饭。突然我听见了《樱花》曲子的第一节的旋律，我欢呼起来:乐乐会弹《樱花》的曲子了！
我只能弹这一点，后面的就不会了。
我鼓励他说:没关系，将来必然会弹出来的。
又过了一段时间，当乐乐第三次演奏电子琴的时候，他又探索弹出了第二节。这首《樱花》的曲子是电子琴里面的。琴里面录有不少曲子，我只对这首比较熟知，可以叫出名字。以前乐乐玩电子琴的时候都是放里面的曲子听，已经很熟知了，乐曲的旋律已经深刻地留在了孩子的脑海里。目前他要用一种乐器通过音符把它再现出来，对于我这个不懂乐器的母亲来讲，是多么开心呀！
这是孩子探索乐器的一个可行的办法：用录音笔录下孩子随机创作的音符，然后放给孩子听，让他听曲子是不是好听。对于那些常常听美妙音乐的孩子来讲，他一个人可以做出正确的判断。于是他会再去尝试。反复多次之后，把好的曲子剪辑制成一个一个简短的曲子，再放给孩子听，从而激起孩子的创作热情。
孩子因此会哼一些曲调，但他还不了解怎么样用一个乐器表现出来。大人可以先把它录下来，这个时候请一个音乐老师，教孩子用乐器弹出他哼出的曲调。对孩子的手形需要不要太高，可以讲讲，假如孩子办不到也没关系，不要由于苛求手形，而打击了孩子的热情和兴趣。这时，只让老师教孩子自己随机创作的曲子。一旦孩子兴趣浓了，再教他音乐入门知识也不迟。
